Colegio francisco de orellana

LOS BOMBEROS DE FRANCISCO DE ORELLANA DICTAN

La función de los educadores dentro de la guardería Puerto Francisco de Orellana no es sólo vigilar los movimientos y cuidados fundamentales que se requieren a esta edad tan temprana, sino que además hacen que se centren en el estudio a través de una forma lúdica, es decir, mediante juegos así como otras propuestas que les interesen.

La educación de un niño comienza mucho antes de su ingreso a la escuela, es precisamente dentro de las guarderías de Puerto Francisco de Orellana exactamente donde se realiza una labor educativa básica que repercute de por vida en los niños.

El aula en las guarderías de Puerto Francisco de Orellana, si bien no es el único espacio educativo, será el más significativo de ellos por desarrollarse en la mayoría de sus actividades y por convertirse en el lugar donde los niños dedican la mayor parte del tiempo.

En las guarderías de Puerto Francisco de Orellana encontrarás a los mejores especialistas en educación infantil, que se encargan de fomentar el estudio de los niños de forma lúdica, estimulando sus áreas cognitivas, físicas y emocionales.

INFORMATIVO MUNICIPAL | 28 DE NOVIEMBRE DE 2021

Francisco de Orellana (1511-noviembre de 1546) fue un conquistador, colono y explorador español. Se unió a la expedición de Gonzalo Pizarro de 1541 que partió de Quito hacia el este, con la esperanza de encontrar la mítica ciudad de El Dorado. En el camino, Orellana y Pizarro se separaron.

Mientras Pizarro regresaba a Quito, Orellana y un puñado de hombres siguieron viajando río abajo, hasta descubrir el río Amazonas y llegar al océano Atlántico. Hoy en día, Orellana es más recordado por este viaje de exploración.

Francisco de Orellana nació en Extremadura alrededor de 1511. Se dice que tuvo una estrecha relación con el conquistador español Francisco Pizarro, aunque la relación exacta no está del todo clara. Sin embargo, eran lo suficientemente cercanos como para que Orellana pudiera utilizar la conexión en su beneficio.

Orellana llegó al Nuevo Mundo siendo aún un joven y se encontró con la expedición de Pizarro a Perú en 1832, donde estuvo entre los españoles que derrocaron al poderoso Imperio Inca. Mostró su habilidad para apoyar a los bandos vencedores en las guerras civiles entre los conquistadores que desgarraron la región a finales de la década de 1530. Perdió un ojo en la lucha, pero fue recompensado con tierras en el actual Ecuador.

AUNDIENCIA PÚBLICA RENDICIÓN DE CUENTAS

91 Teniendo en cuenta todos estos instrumentos, se pueden sacar conclusiones de cada uno de ellos. Tras observar a la profesora, se puede apreciar la escasa preparación del material que realiza antes de dar clase. También, su falta de actualización en la competencia docente, para crear actividades más interactivas, gestionar la disciplina y animar a los alumnos a ser parte activa de la clase. Además, los recursos tecnológicos que no proporciona el instituto son otro factor que se añade a la lista de cosas negativas que afectan al aprendizaje de los alumnos.

Los profesores suelen centrarse más en la producción escrita y la comprensión lectora que en la comprensión auditiva y la expresión oral, y las primeras habilidades no son suficientes cuando se aspira a una enseñanza significativa. Esto significa que la mayoría de los profesores, especialmente los de secundaria, están formados en métodos tradicionales, como la traducción gramatical, la directa y la audiolingüística, etc. Así, la enseñanza del inglés como lengua extranjera (TEFL) sigue desarrollándose como una tarea de repeticiones, memorizaciones y ejercicios mecánicos para los alumnos. Por esta razón, los estudiantes no tienen una interacción real y una comunicación espontánea en clase; en otras palabras, los enfoques y métodos tradicionales no son eficaces porque no fomentan que los estudiantes trabajen juntos en las tareas académicas.

El MIMES de la Escuela Andoas, actuó en el Francisco de

El objetivo del estudio fue realizar un análisis de la «Incidencia del Aprendizaje Basado en Tareas para el desarrollo de la habilidad oral de los estudiantes de décimo año del Colegio Francisco de Orellana, durante el año escolar 2014-2015». La investigación tiene como objetivo general reflexionar sobre las tendencias actuales que predominan en la enseñanza del inglés en el mundo en función de la forma en que los estudiantes pueden tener éxito en la adquisición de una segunda lengua y cómo los profesores pueden utilizar las nuevas tendencias para ser eficaces durante el proceso de enseñanza de acuerdo a los cambios científicos, técnicos y tecnológicos dentro de una sociedad globalizada. La metodología utilizada para este estudio se basó en la recogida de datos de dos grupos «el de control» y «el experimental». Se utilizaron instrumentos de recogida de datos. El pre-test y el post-test ayudaron a obtener los resultados de este proyecto. Los instrumentos midieron dos aspectos principales de la habilidad de hablar: la producción y la interacción. La producción oral tiene como objetivo verificar la comprensión, la pronunciación, la fluidez y la precisión, mientras que la interacción oral incluía el uso de la gramática y el vocabulario, la pronunciación, la comunicación interactiva y la respuesta.