Vídeo: Los azotes a un niño de 5 años por parte del director vuelven a encenderse
La práctica se consideró constitucional en el caso Ingraham v. Wright del Tribunal Supremo de 1977, en el que el Tribunal sostuvo que la cláusula de «castigos crueles e inusuales» de la Octava Enmienda no se aplicaba a los castigos corporales disciplinarios en las escuelas públicas, ya que se limitaba al tratamiento de los presos condenados por un delito [4]. [4] Desde entonces, varios estados de EE.UU. han prohibido el castigo corporal en las escuelas públicas [2] El estado más reciente en prohibirlo fue Nuevo México en 2011 [5] y la última prohibición estatal de facto fue en Carolina del Norte en 2018, cuando el último distrito escolar del estado que aún no lo había prohibido lo hizo.
Algunas de las primeras oposiciones de los padres al castigo corporal en las escuelas se produjeron en Inglaterra en 1899 en el caso Gardiner contra Bygrave,[10] en el que un profesor de Londres fue absuelto después de que un padre lo llevara a los tribunales por agresión después de que castigara físicamente a su hijo. Este caso sentó el precedente de que las escuelas podían disciplinar a los niños de la forma que considerasen oportuna, independientemente de los deseos de los padres respecto al castigo físico de su hijo. A lo largo del siglo siguiente, la concepción del castigo corporal como componente habitual de la disciplina de los alumnos en las escuelas públicas sería cuestionada en varios países, pero la oposición al castigo corporal en las escuelas no llegaría al Tribunal Supremo de EE.UU. hasta 1977.
Una madre graba los azotes a un niño de 5 años en la escuela
COLLINS, Mississippi – Al comienzo de cada año escolar, April Johnson supervisa la distribución del manual del estudiante del Distrito Escolar del Condado de Covington. En la primera mitad del manual hay una sección titulada «Castigo corporal».
Da a los padres instrucciones muy específicas si no quieren que sus hijos sean azotados: presentar una solicitud, por escrito, al director o al subdirector de la escuela, «antes del segundo lunes del comienzo de cada año escolar.»
La escuela primaria Collins, en el sureste de Misisipi, dio más palizas a sus alumnos que casi cualquier otra escuela del país en 2017-18, el último año del que hay datos nacionales. Crédito: Tara García Mathewson/The Hechinger Report
Johnson es el director de la Escuela Primaria Collins de Mississippi, donde la paleta sigue siendo un elemento básico de la experiencia educativa. Los registros locales muestran que casi la mitad de las veces que los estudiantes se enfrentaron a la disciplina formal este año escolar, su consecuencia fue una paliza. Casi todas las semanas, a veces varias veces por semana, algunos de los 328 estudiantes de la escuela fueron sacados de clase por un problema de comportamiento, pero a diferencia de los estudiantes en la gran mayoría de las escuelas de todo el país, su consecuencia fue física.
Plan de estudios de Texas: Matemáticas, ciencias y palizas
La investigación ha subrayado durante mucho tiempo los efectos negativos de los azotes en el desarrollo socioemocional, la autorregulación y el desarrollo cognitivo de los niños, pero una nueva investigación, publicada este mes, muestra que los azotes alteran la respuesta cerebral de los niños de forma similar a los malos tratos graves y aumentan la percepción de las amenazas.
El estudio «Corporal Punishment and Elevated Neural Response to Threat in Children», publicado en Child Development, examinó el funcionamiento del cerebro de los niños azotados en respuesta a las amenazas ambientales percibidas, en comparación con los niños que no fueron azotados. Sus resultados mostraron que los niños azotados mostraban una mayor respuesta cerebral, lo que sugiere que los azotes pueden alterar la función cerebral de los niños de forma similar a las formas graves de maltrato.
El estudio analizó a 147 niños, entre los que había algunos que recibieron azotes y otros que no los recibieron en los primeros años de su vida, para ver las posibles diferencias en el cerebro. Mediante una evaluación por resonancia magnética, los investigadores observaron los cambios en la respuesta del cerebro mientras los niños veían una serie de imágenes con expresiones faciales que indican una respuesta emocional, como fruncir el ceño y sonreír. Descubrieron que los niños que habían sido azotados presentaban una mayor actividad en las áreas de su cerebro que regulan estas respuestas emocionales y detectan amenazas, incluso ante expresiones faciales que la mayoría consideraría no amenazantes.
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Caso de azotes en Texas: Después de que dos chicas adolescentes sufrieran magulladuras por culpa de los subdirectores masculinos que las azotaban, el distrito de la escuela secundaria de Springfield (Texas) optó por modificar su política para exigir que los administradores que dieran los azotes fueran del mismo sexo que el estudiante que los recibía.
Jada Watt, una estudiante de secundaria de 16 años que fue azotada, muestra la multa civil que recibió el martes 25 de septiembre de 2012 por «hablar mal» a un subdirector del instituto de Springtown (Texas). Jada dice que el mismo director le dio una paliza.
El periodismo de control cambia vidas porque abrimos esa caja demasiado pequeña en la que la mayoría de la gente cree que vive. Creemos que las noticias pueden y deben ampliar el sentido de identidad y de posibilidad más allá de las estrechas expectativas convencionales.
«Muchas cosas que acaban» siendo significativas, escribe el científico social Joseph Grenny, «han surgido de talleres de conferencias, artículos o vídeos en línea que empezaron como una tarea y acabaron con una idea. Mi trabajo en Kenia, por ejemplo, estuvo muy influenciado por un artículo del Christian Science Monitor que me obligué a leer 10 años antes. A veces, llamamos a las cosas ‘aburridas’ simplemente porque se encuentran fuera de la caja en la que estamos actualmente».